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Multicultural and popular music content in an American music teacher education program

Northern Illinois University, USA, jcwang{at}niu.edu

Jere T. Humphreys

Arizona State University, USA, Jere.Humphreys{at}asu.edu

Contenu multi-culturel et populaire dans un programme américain de formation d'enseignants de musique. L'enseignement de la musique multi-culturelle et, dans une proportion moins importante, l'enseignement de la musique populaire ont été deux objectifs explicitement avoués par les responsables des politiques de l'éducation musicale pendant plusieurs décennies. En rapposrt avec cela, le but de cette étude a été d'évaluer en termes absolus et proportionnels le temps que les cours de formation d'enseignants de musique consacrent à 13 différents styles musicaux dans leurs matières d'histoire, de théorie et de performance, dans le cadre d'un programme de quatre années scolaires, soit en salle de classe, soit en activités hors salle. Notre recherche a eu pour sujets la population toute entière d'étudiants du cours de licence pour la formation d'enseignants de musique d'une grande université du sud-ouest américain (N = 80). Les estimations ont été fournies par les professeurs du cours. Les sujets ont consacré des quantités de temps très inégales à la musique occidentale artistique (92.83%), à la musique occidentale non artistique (6.94%) et aux traditions non-occidentales (.23%), tandis qu'un temps très réduit (.54%) a été consacré à la musique populaire. La discussion porte sur les solutions parfois proposées pour les programmes d'éducation musicale qui présentent ce genre de désequilibre, sur les implications pour l'attribution de points de valeur, sur les canons musicaux en vigueur aux ...tats-Unis et sur les changements qui ont été introduits dans l'institution qui a fait l'objet de l'étude.

International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 1, 19-36 (2009)
DOI: 10.1177/0255761408099062


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