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Teaching evaluations and comments of pre-service music teachers regarding expert and novice choral conductorsThe University of Kansas, USA, cmj{at}ku.edu
The University of Oregon, USA, hprice{at}uoregon.edu
The University of Kansas, USA, lkschroeder{at}hotmail.com Évaluations de l'enseignement et commentaires d'enseignants stagiaires concernant les directeurs débutants et expérimentés d'ensembles choraux Le but de la présente étude a été de vérifier si les étudiants de musique du niveau stage pré-professionnel sont à même de distinguer les directeurs de chorale débutants et les directeurs expérimentés en faisant abstraction de la compétence de l'ensemble choral. Un but secondaire était de comparer les résultats d'études réalisées aux États-Unis avec les résultats obtenus en montrant les mêmes enregistrements à des sujets provenant de l'Europe, de l'Amérique du Sud et de l'Asie. Les recherches antérieures indiquent que la qualité du directeur peut être évaluée par des personnes qui ne parlent pas la langue en question, mais ces évaluations ont toujours eu lieu avec des participants qui se trouvaient dans un milieu `naturel', c'est à dire, des enseignants compétents ayant des élèves qui jouent bien, et des enseignants moins compétents qui ont à faire à des étudiants qui jouent avec peine. Cette étude-ci a été réalisée pour voir si un enseignement de bonne qualité peut être identifié sans tenir compte de la qualité des étudiants. Les participants ont vu des enregistrements au magnétoscope de quatre dirigeants de chorale différents des États-Unis. Deux dirigeants étaient habiles et expérimentés et les deux autres étaient des novices. Les participants ont vu ces dirigeants en action dans ces quatre contextes contrebalancés: (a) un directeur chevronné dirigeant un ensemble choral excellent; (b) un directeur chevronné conduisant un ensemble choral mauvais; (c) un directeur débutant dirigeant un ensemble choral excellent; (d) un directeur debutant conduisant un ensemble choral mauvais. Les participants ont écrit des commentaires observationnels et ont attribué à chaque directeur un classement numérique exprimant une évaluation. Les résultats de l'analyse quantitative ont indiqué que les participants évaluaient la capacité de l'enseignant, non la qualité des ensembles. D'autre part, les résultats de l'analyse qualitative ont montré non seulement des différences entre les participants selon qu'ils ressortissaient de différents continents, mais aussi des différences considérables en ce qui concerne les aspects qu'ils commentaient, compte tenu du niveau du directeur observé.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 1,
7-18 (2009)
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