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Musical exploration using ICT in the middle and secondary school classroomRydal Penrhos School, North Wales, UK, Chrisandraich{at}btinternet.co.uk Explorer la créativité musicale par la technologie de l'information et des communications (les TCI) dans l'école secondaire et le collège En cet article, j'explore la créativité musicale par la technologie de l'information et des communications (les TCI). Cet article vise à montrer que les élèves d'école secondaire peuvent composer librement utilisant Ies TCI de façon démocratique en classe, de contribuer au processus créateur, permettant un niveau élevé pour tous indépendamment de la formation musicale. Le projet de travail sur le terrain fut conduit dans une école secondaire (années 9—13, âges 14—18) et un collège (années 5—8, âges 9—13) dans le Windsor, aux Royaumes-Unis à partir de novembre 2002-décembre 2003. Il y avait des occasions dans les salles de classe de musique des deux écoles de développer des idées créatrices basées autour des tonalités des 40 dernières années bien que la créativité un milieu non-tonal était bien établie dans le domaine professionnel. J'ai eu l'intention de montrer que les élèves étaient plus inventives et motivées dans la salle de classe de musique quand des occasions sont données: a) Employer les TCI comme partie intégrale du processus créateur; b) Explorer les nouveaux bruits dans un environnement non-tonal; c) Favoriser la motivation par l'apprentissage du contenu approprié et intéressant de leçon, la façon enthousiaste et une atmosphère détendue de classe. Le contenu de réponse de l'élève, multi-nivelée et ouvert de leçon était la clef à l'impulsion, avec les catalyseurs créateurs et les thèmes reflétant les intérêts des élèves mélangés selon leur niveau. Les étudiants sont devenus motivés, et ont été captivés par leur Semi-guidage dans le jeu musical. Il fut possible que les élèves travaillent à la tâche dans leurs groupes, avec le professeur les aidant à faciliter des idées simultanément. La recherche action a été utilisée pour améliorer sans interruption l'environnement d'apprentissage. Les élèves, par TCI ont suivi la philosophie du constructiviste de Bruner et sont allés au delà de l'information fournie. Les élèves ont adopté plus facilement des attitudes tonales simplement parce qu'ils étaient dans la norme de la recherche, et ont montré plus d'indépendance d'esprit dans la discussion et l'évaluation.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 2,
154-168 (2009)
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