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Interaction in instrumental learning: the influence of interpersonal dynamics on parentsUniversity of London, UK, A.Creech{at}ioe.ac.uk
University of London, UK, S.Hallam{at}ioe.ac.uk L'interaction et l'apprentissage d'un instrument musical: l'impact de la dynamique interpersonnelle sur les parents La recherche rapportée ici fait partie d'une étude qui a examiné l'impact de l'interaction interpersonnelle sur enseignement-apprentissage d'un instrument musical. Cet article présente les résultats concernant des parents, explorant comment la participation parentale, l'individu-efficacité et la satisfaction personnelle ont été influencées par des interactions de parent-élève et de parent-professeur. La théorie de systèmes a fourni un cadre par lequel l'interaction ait été interprétée comme produit d'un système communicatif. La dynamique interpersonnelle a été conceptualisée comme commande et réponse et a traité en tant que facteurs prédictifs possibles de participation, d'individu-efficacité et de satisfaction personnelle. La satisfaction personnelle des parents s'est avéré la plus vulnérable par rapport aux facteurs interpersonnels. La conduite perçue de professeur et l'ambition parentale (dimensions fondamentales de la balance de commande), ainsi que la réciprocité (dimension fondamentale de la balance de réponse) ont eu les plus grands effets positifs. Ce texte indique le potentiel pour des parents et des professeurs au repenser leurs modes au rapport dans l'apprentissage des associations, de ce fait (selon la théorie de systèmes) effectuer le changement des modèles de communication et stimuler potentiellement des résultats augmentés pour tous.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 2,
94-106 (2009)
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