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Facilitating musical composition as ‘contract learning’ in the classroom: the development and application of a teaching resource for primary school teachers in the UKWestminster Institute of Education, Oxford Brookes University, UK, oclennon{at}brookes.ac.uk Aider la composition musicale en tant que ‘contrat d’apprentissage’ en classe: le développement et l’application d’une méthode d’enseignement pour les professeurs des écoles primaires au Royaume-Uni Malgré des initiatives nationales telles que le ‘partenariat créateur’, une organisation formée en 2002 au Royaume-Uni, explorant les approches créatrices à l’étude dans la salle de classe, il y a toujours une coupure entre l’intention et la pratique. Nous pouvonsconstater ceci particulièrement dans l’enseignement de la composition musicale dans les écoles primaires. C’est en partie parce qu’il semble y avoir une profonde peur de la musique spécialement pour beaucoup de professeur en primaire, pour qui la musique n’est pas un domaine d’étude spécialisé, en même temps qu’un manque de connaissances détaillés de la pratique active. Cet article décrit le développement d’une stratégie d’enseignement pour faciliter des processus compositionnels en utilisant des compétences utiles dans la gestion en classe, comme adapté du ‘contrat apprentissage’ de Knowles (1986). J’accentuerai également les tensions créatrices augmentées par les approches parfois-contradictoires de l’éducation et de la facilitation.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 4,
300-313 (2009)
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