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Orff and the ‘ivory tower’: fostering critique as a mode of legitimationUniversity of Waikato, New Zealand, t.locke{at}waikato.ac.nz Orff et la ‘tour d’ivoire: Stimulation de la critique comme mode de légitimation Cet article expose le développement et l’exécution d’un unique et mutuel accord entre L’École d’Éducation à l’université du kiwi et l’Orff New Zealand Aotearoa (ONZA) pour développer trois cours de niveau de Master en Éducation Musical Orff: Théorie et Pratique. Le déploiement de ce projet est détaillé et connexe aux conceptions changeantes des études supérieures diplômantes et aux discussions au sujet de ‘l’apprentissage professionnel’ continue pour des professeurs. On explique qu’au cœur de l’apprentissage, est une problématique autour de la théorisation. Comment une approche pédagogique telle que la méthode Orff peutelle être intégrée à un programme qui exige de la réflexion critique? Un certain nombre de ‘solutions’ à cette problématique est fourni. Un cas est présenté faisant participer les professeurs (comme praticiens et futurs chercheurs) et en adressant cette problématique peut-être obtenu des conséquences positives pour la pédagogie Orff en Nouvelle Zélande (et au-dehors) et pour des débats sur la pédagogie en classe de façon globale.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 4,
314-325 (2009)
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