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Music practices and teachers’ needs for teaching music in public preschools of South KoreaDuksung Women's University, South Korea, youngae73{at}yahoo.com Pratiques musicales et necessites des professeurs de l’enseignement musical dans les maternelles de l’ecole publique en Cor ée du Sud La présente étude a visé à étudier les pratiques courantes musicales et les nécessités des professeurs pour l’enseignement musical en maternelles en Corée du Sud. Les calculs ont été obtenus à partir des résultats venant des maternelles des écoles publiques en Corée du Sud, et 66.7% (n = 606) de tout l’échantillon (N = 908) ont répondu. Le questionnaire sur Internet était composé de 42 questions: échelle du type Likert, réponses seules et multiples, et quatre ouvertes. Les 42 questions concernant les pratiques courantes en matière musicales dans les maternelles publiques ont été divisées en sept catégories selon le contenu des questions. La majorité des professeurs a déclaré que leur plan de leçon projette des activités de musique de groupe plus de deux fois par semaine, durant moins de 30 minutes en moyenne. Le motif le plus important indiqué pour inclure la musique dans le curriculum était ‘plaisir et récréation’. Presque tous les professeurs ont projeté le programme scolaire en musique avec un thème par semaine, et ils choisissent des chansons pour compléter le thème. Le chant et le jeu de doigt étaient rapporté comme les activités qui sont présentent le plus souvent dans les maternelles publiques. Les professeurs ont appris des chansons avec l’accompagnement de piano ou usant un CD, et plusieurs collections semblables de CD pour des activités musicales ont été exposées. Les instruments rythmiques étaient les instruments les plus accessibles à un centre de musique, mais un piano était plus souvent utilisé par les professeurs pendant le temps de cercle dans la salle de classe. Parmi les difficultés, les professeurs ont identifié un manque d’idées pour l’activité de musique dans les maternelles. La majorité des participants ont demandé pour les professeurs préscolaires des programmes de formation musicale plus applicable et plus complète pendent le stage de pratique accompagné et l’apprentissage professionnel.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 4,
356-371 (2009)
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