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Reflective practice: a tool for measuring the development of generic skills in the training of professional musiciansCentral Queensland Conservatorium of Music, Australia, j.brown{at}cqu.edu.au L’analyse de pratique professionnelle: un outil pour mesurer le développement des compétences générales dans la formation des musiciens professionnels La Commission de 2006 de l’ISME pour l’Education du Musicien Professionnel (CEPROM) a crée un forum unique pour un certain nombre de discussions importantes entourant la préparation de jeunes musiciens dans une carrière professionnelle dans les arts du spectacle. Lors de ce débat, il a été considéré essentiel de fournir aux jeunes musiciens professionnels diplômés des institutions supérieures de troisième cycle, avec des compétences au-delà de la performance pratique: des compétences générales ou ‘génériques’ qui peuvent être transférées dans les nombreuses situations de travail qu’ils auront inévitablement à rencontrer après leurs études terminées. Conduit par les nouveaux impératifs qui entoure le travail et les carrières changeante, ce propos a dominé plusieurs des discussions aux 2006 CEPROM. Basée sur cette discussion, cet article décrit une étude de cas qui utilise l’écriture, à l’aide d’un journal comme outil pour encourager les étudiants de musique à développer les compétences génériques de la réflexion analysante, créatrice et auto-gérée. Dans le contexte de l’université Australienne qui met de plus en plus d’accent sur des résultats notés génériques, cet article débrousse le travail d’un certain nombre de théoriciens en éducation pour donner une base et un raisonnement théorique pour l’analyse pratique du journal comme outil pour inclure ces compétences génériques dans le programme d’études en musique. Le papier se termine avec quelques propositions concernant des défis pour la recherche et les implications pour le modèle des programmes scolaires de musique des troisièmes cycles.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 4,
372-382 (2009)
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