Advanced Search

Journal Navigation

Journal Home

Subscriptions

Archive

Contact Us

Table of Contents

Sign In to gain access to subscriptions and/or personal tools.
International Journal of Music Education
This Article
Right arrow Abstract Freely available
Right arrow Résumé
Right arrow Resumen
Right arrow Full Text (PDF)
Right arrow References
Right arrow Alert me when this article is cited
Right arrow Alert me if a correction is posted
Services
Right arrow Email this article to a friend
Right arrow Similar articles in this journal
Right arrow Alert me to new issues of the journal
Right arrow Add to Saved Citations
Right arrow Download to citation manager
Right arrowRequest Permissions
Right arrow Request Reprints
Right arrow Add to My Marked Citations
Citing Articles
Right arrow Citing Articles via Google Scholar
Right arrow Citing Articles via Scopus
Google Scholar
Right arrow Articles by Beheshti, S.
Right arrow Search for Related Content
Social Bookmarking
 Add to CiteULike   Add to Complore   Add to Connotea   Add to Del.icio.us   Add to Digg   Add to Reddit   Add to Technorati   Add to Twitter  
What's this?

Improving studio music teaching through understanding learning styles

Setareh Beheshti

University of Tehran, Iran, setarehbeheshti{at}hotmail.com

Das Einsetzen von verstehendem Lernen im Privatmusikunterricht

Die Rolle eines Studiomusiklehrers ist ein heikler Balanceakt zwischen Kreativität und Organisation. In einer eins-zu-eins Unterrichtssituation muss ein Lehrer einen Studenten durch die physischen Herausforderungen ein Instrument zu spielen führen, aber auch zum abstrakten Verstehen der Musik und Aesthetik. Die Zielsetzung einen Studenten zu einem guten Musiker auszubilden ist universal, aber die dazu angewendeten Unterrichtsmethoden unterscheiden sich. In diesem Artikel schlage ich vor, Lernmethoden als Grundlagen zu benutzen. Der Gebrauch von Lernmethoden im Unterricht im Klassenzimmer ist nicht neu, und der Musikunterricht bietet dazu einen einmaligen Rahmen für deren Einführung und Anwendung. Bei der Feststellung eines vorherrschenden Lernstils eines Studenten, kann der Lehrer einen erfolgreicheren, individuelleren pädagogischen Zugang für jeden von ihnen finden.Das Modell kann vom Lehrer benutzt werden um den Lehrplan zu gestalten aber auch Grundlagen für neue und kreative Unterrichtsideen zu erhalten.

International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 2, 107-115 (2009)
DOI: 10.1177/0255761409102319


Add to CiteULike CiteULike   Add to Complore Complore   Add to Connotea Connotea   Add to Del.icio.us Del.icio.us   Add to Digg Digg   Add to Reddit Reddit   Add to Technorati Technorati   Add to Twitter Twitter    What's this?



This Article
Right arrow Abstract Freely available
Right arrow Résumé
Right arrow Resumen
Right arrow Full Text (PDF)
Right arrow References
Right arrow Alert me when this article is cited
Right arrow Alert me if a correction is posted
Services
Right arrow Email this article to a friend
Right arrow Similar articles in this journal
Right arrow Alert me to new issues of the journal
Right arrow Add to Saved Citations
Right arrow Download to citation manager
Right arrowRequest Permissions
Right arrow Request Reprints
Right arrow Add to My Marked Citations
Citing Articles
Right arrow Citing Articles via Google Scholar
Right arrow Citing Articles via Scopus
Google Scholar
Right arrow Articles by Beheshti, S.
Right arrow Search for Related Content
Social Bookmarking
 Add to CiteULike   Add to Complore   Add to Connotea   Add to Del.icio.us   Add to Digg   Add to Reddit   Add to Technorati   Add to Twitter  
What's this?