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Peer learning and reflection: strategies developed by vocal students in a transforming tertiary settingUniversity of Wollongong, Australia, atukefu{at}uow.edu.au Lernen und Reflektieren innerhalb Peergruppen: Von Gesangsstudenten aus dem sich wandelnden, tertiären Umfeld entwickelte Strategien Der Brennpunkt dieser Arbeit ist ausgerichtet auf Analysen des Reflektierens und Lernens innerhalb Peergruppen im pädagogischen Umfeld. Die Forschung berichtet über Entdeckungen die in einer 3 jährigen Studie gemacht wurden, welche zum Ziel hatte, ein Modell in Gesangspädagogik,welches von sozio-kulturellen Theorien beeinflusst war, zu entwickeln und kritisch zu beurteilen. Das Modell war gedacht um Wygotsky's Theorie auf Universitätsniveau in das Umfeld der Gesangsausbildung einzubringen. Um die mentalentwickelnde Natur dieses pädagogischen Projektes einzufangen, wurde eine auf einem Entwurf basierende, entwickelnde Forschungsmethode (van den Akker, Gravemeijer, McKenney& Nieveen, 2006) angewendet. Zentral bei dieser Art Zugang war ein flexibler Entwurf, zahlreich damit zusammenhängende Varianten, und Einfangen von sozialen Wechselwirkungen. Die Studenten waren nicht Gegenstand des Experimentierens, sondern waren Co Teilnehmer beim Entwurf und den Analysen. Das Augenmerk war auf eine kleine Anzahl von ausführlichen Berichten gelenkt, und reichte von der Beschreibung was die Erfahrung der Teilnehmer war und der Bedeutung, welche die Teilnehmer ihrer Erfahrung gaben, bis zur Auslegung der Daten um zu einer Erklärung zu gelangen warum dies der Fall war (Hitchcock & Hughes; Trahar, 2006). Das Resultat dieser Studie zeigt auf, dass ein Lernen innerhalb der Peergruppen seinen Wert hat und zwar für beide Gruppen, klassische und nicht klassische Sänger auf einer unteren Stufe. Insbesondere die Daten aus den Studentenjournalen in dieser Studie weisen darauf hin, dass wenn ein Umfeld in dieser Art gestaltet und das Lernen in Peergruppen unterstützt und fachgerecht vermittelt wird, es Gesangsstudenten als Lernstrategie sehr hilfreich finden.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 2,
128-142 (2009)
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