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What the students bring: examining the attributes of commencing conservatoire studentsGriffith University, Australia, d.lebler{at}griffith.edu.au
Royal College of Music, UK, rperkins{at}rcm.ac.uk
Griffith University, Australia, g.carey{at}griffith.edu.au Was Schüler mitbringen. Eigenschaften von Konservatoriumsanfängern So wie der Erfahrungsbereich ausgedehnt wird, den Konservatorien anbieten, um eine zunehmend divergenter werdende Gruppe von Schülern zu erreichen, ist es nicht mehr sinnvoll, sich darauf zu verlassen, dass alle Schüler in das gleiche Erwartungsmuster passen. Nach dem 3P Modell des Lernens bildet die Art, wie Schüler zuvor gelernt haben, einen wichtigen Indikaktor, der mit dem Prozess-Faktor in Wechselwirkung steht, um Produkte des Systems hervorzubringen. Alle drei Faktoren müssen daher bei der Untersuchung eines Lernsystems berücksichtigt werden. Diese Studie untersucht die dem Studium am Konservatorium vorausgegangenen Erfahrungen und Haltungen von Studierenden in einem Bachelor-Studiengang in westlicher klassischer Musik in Großbritannien und in einem entsprechenden Studiengang in Australien, wo zusätzlich auch eine Gruppe von Studierenden aus dem Pop-Bereich untersucht wurde. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass die früheren Lernerfahrungen und Erwartungen sich in allen drei Gruppen unterscheiden. Daraus ergeben sich entsprechende Fragen über den Nutzen eines einheitlichen Modells der Curriculum-Entwicklung für alle. Auf der Grundlage der Daten werden mögliche Anregungen aus dem Popularmusik Kontext auch für den klassischen Unterricht gegeben.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 3,
232-249 (2009)
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