| Sign In to gain access to subscriptions and/or personal tools. |
Preservice music teachers' and therapists' nonverbal behaviors and their relationship to perceived rapportFlorida State University, USA, aadarrow{at}fsu.edu
The University of Kansas, USA, cmj{at}ku.edu Non-verbale Verhaltensweisen von Studierenden der Musikerziehung und Musiktherapie und ihr Verhältnis zur Wahrnehmung von Beziehungen Ziel der beiden Studien war es festzustellen, ob es eine Verbindung gibt zwischen dem non-verbalen Verhalten von Studierenden der Musikerziehung und Musiktherapie und der gefühlten Beziehung zwischen ihnen und den Klienten. In einer ersten Studie sahen sich 56 Juroren ein Band mit fünfzehn Ausschnitten zu je 45 Sekunden von 15 Musiktherapiestudenten an, die verschiedene Gruppen von Musiktherapie-Patienten zum Singen anleiteten. Die Juroren bewerteten die Studierenden auf der Grundlage von drei verschiedenen Bedingungen: nur Video, nur Audio, beides kombiniert. Danach gaben sie ihre Stellungnahme ab. Zwei geschulte Beobachter sahen sich ebenfalls das Video-Band an und erfassten gleichzeitig folgende non-verbale Verhaltensweisen der Studierenden: Abstand, Gesten, Gesichtsausdruck und Blickkontakt. Die Datenanalyse sowie die Kommentare der Juroren ergaben, dass (1) non-verbale Verhaltensweisen, die äußerst wichtig sind für die Bestimmung der Beziehungsebene und das Engagement der Patienten, im Blickkontakt und in der Verwendung von Gesten liegen und dass (2) die Bestimmung der Beziehungsebene nicht nur von non-verbalen Verhaltensweisen abhängt, sondern auch von dem verbalen Verhalten und musikalischen Können der Therapeuten. Um festzustellen, welche Verhaltensweisen über die Musikalität hinaus zur Bewertung der Beziehung beitragen, sahen in einer Folgestudie 78 Juroren Ausschnitte von 60 Sekunden der sprachlichen Einführung von 10 Studierenden unter den drei genannten Bedingungen an (nur Audio, nur Video, beides zusammen). Danach gaben sie wieder ihre Bewertung über die wahrgenommene Beziehung ab. Die Video Gruppe gab die höchsten Beziehungswerte für sechs der zehn Lehrer ab, für drei der sechs sogar signifikante Werte, die darauf hinweisen, dass non-verbales Verhalten eine Rolle bei der Wahrnehmung der Lehrerbeziehung spielt. Die Ergebnisse beider Studien zeigen, dass non-verbale Verhaltensweisen auch beim verbalen und musikalischen Verhalten zum Beziehungsaufbau von Musiklehrern und Musiktherapeuten wichtig sind.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 3,
269-280 (2009)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
|
 |
|
Sign In to gain access to subscriptions and/or personal tools.
