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Music practices and teachers’ needs for teaching music in public preschools of South KoreaDuksung Women's University, South Korea, youngae73{at}yahoo.com Musikpraktiken und Bedürfnisse der Lehrer in öffentlichen Vorschulen in Südkorea um Musik unterrichten zu können Die vorliegende Studie hat zum Ziel, die geläufigen Musikpraktiken und Bedürfnisse der Lehrer in den öffentlichen Vorschulen in Südkorea zu untersuchen. Die erhaltenen Daten kamen von den öffentlichen südkoreanischen Vorschulen und 66,7% (n = 606) von allen Probanden (N = 908) antworteten. Die Onlinebefragung bestand aus 42 Fragen: Likert-Typenskalen, einfacher- und multiple-choice Antworten und 4 offene Fragen. Die 42 Fragen betrafen die gängigen Musikpraktiken der öffentlichen Vorschulen und waren in sieben Kategorien aufgeteilt, entsprechend dem Inhalt der Fragen. Die Mehrheit der Lehrer bestätigte, dass in Ihren Stundenplänen auch Gruppenmusizieren mehr als zweimal wöchentlich integriert sei, aber meistens in einem Zeitraum von weniger als 30 Minuten. Der hauptsächliche Grund der angegeben wurde, warum Musikunterricht in den Stundenplan gehöre, war Spass und Entspannung. Fast alle Lehrer planten einen Musikaufbau mit einem wöchentlichen Thema und sie wählten Lieder passend zum Thema aus. Singen und Fingerspiele wurden als häufigste und geläufigste Aktivitäten, die in den öffentlichen Vorschulen praktiziert werden, angegeben. Die Lehrer unterrichteten Lieder mit Klavierbegleitung oder einer CD, dabei kam zum Vorschein, dass verschiedene bekannte CD Sammlungen für Musikaktivitäten darunter waren. Am einfachsten zugängliche Instrumente in einem Musikcenter waren die Rhythmusinstrumente, aber das Klavier war das am meisten gebrauchte Instrument während eines Unterrichtsablaufes im Klassenzimmer. Die Lehrer stellten fest, dass ein Mangel an Ideen für Musikaktivitäten in den Vorschulen ein Problem sei. Die Mehrzahl der Teilnehmer verlangten mehr anwendbare und gründlichere Vorbereitungs -und laufende Trainingsprogramme für Vorschullehrer.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 4,
356-371 (2009)
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