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Reflective practice: a tool for measuring the development of generic skills in the training of professional musiciansCentral Queensland Conservatorium of Music, Australia, j.brown{at}cqu.edu.au Reflektierte Anwendung: Ein Arbeitsmittel um die Entwicklung der allgemeinen Fertigkeiten im Ausbilden von Berufsmusikern zu messen Die ISME Kommission für professionelle Musikerziehung des Jahres 2006 (CEPROM) organisierte ein besonderes Forum für eine Anzahl von Diskussionen die sich um die Vorbereitung von jungen Musikern für ihre Berufskarriere in Bereiche der darstellenden Künste drehte. In einer dieser Diskussionen wurde betont, wie wichtig es sei zu gewährleisten, dass junge professionelle Musiker, die in tertiären Musikinstituten diplomiert worden sind, über zusätzliche Fertigkeiten verfügen sollten und nicht nur derjenigen der Praxis im Auftreten. Dass sie über allgemeinen Fertigkeiten verfügen, die übertragen und angewendet werden können auf die verschiedensten Arbeitssituationen, mit denen die Studenten nach dem üblichen Abschluss unvermeidlich konfrontiert werden. Angetrieben vom neuen notwendigen Berufsumfeld und wechselnden Karrieren beherrschte dieses Thema viele Diskussionen in der CEPROM 2006 Aufbauend auf dieser Auseinandersetzung, hebt dieser Bericht eine Fallstudie hervor, die Musikstudenten ermutigt die reflektierende Tagebuchführung zu gebrauchen,diese als Mittel zum Lehrplanaufbau und um die allgemeinen Fähigkeiten zu kritischem und selbständigem Denken zu entwickeln. Dies im Context und Umfeld einer australischen Universität, die vermehrt die Gewichtung auf Diplomierte mit allgemeinen Fähigkeiten legt. Dieser Bericht basiert auf der Arbeit vieler Erziehungswissenschaftler,die alle unterstreichen, dass die Anwendung einer reflektierenden Tagebuchführung ein Arbeitsmittel darstellt, das in den Musiklehrplan für allgemeine Fertigkeiten integriert werden kann.Der Bericht endet mit einer Diskussion über zukünftige Forschungsmöglichkeiten und Folgerungen für die Lehrplangestaltung auf der tertiären Ausbildung.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 4,
372-382 (2009)
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