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Participant approaches to and reflections on learning to play a 12-bar blues in an asynchronous e-learning environmentUniversity of Padova, Italy, frederick.seddon{at}unipd.it
University of Padova, Italy, michele.biasutti{at}unipd.it Enfoques Participativos y Reflexiones sobre Aprendizaje a la Hora de Aprender un Blues de Doce Compases en un Entorno de Aprendizaje Virtual Asíncrono En este estudio se investigó la viabilidad de aprender a improvisar al teclado con las dos manos un blues de doce compases en un entorno de aprendizaje virtual asíncrono. Se estudiaron igualmente los enfoques participativos y las reflexiones sobre este entorno de aprendizaje. Los participantes fueron grabados en vídeo mientras que se dedicaban a las seis "Actividades de Blues", con la ayuda de una "audio guía", pistas de "refuerzo" y un "asesor remoto". Los participantes necesitaron entre nueve y diez sesiones, durante un periodo de seis semanas, para completar satisfactoriamente las "Actividades de Blues". Una vez realizadas las sesiones de aprendizaje, se realizaron entrevistas personales y semiestructuradas destinadas a descubrir las reflexiones de cada participante sobre su dedicación a las "Actividades de Blues". Los resultados revelaron que: a) todos los participantes fueron capaces de improvisar un blues de doce compases al final de las sesiones de aprendizaje; b) realizaron cinco tipos distintos de conductas de aprendizaje; c) y a partir de las entrevistas se encontraron cuatro "Temas de Reflexión" para los participantes. Las cinco conductas de aprendizaje se consideraron "Actividades de Aprendizaje": formación; imitación; práctica; tocar; y evaluación. Los cuatro "Temas de Reflexión" fueron: actividades; sensaciones; evaluación; y dificultades. Los comentarios de los participantes durante las entrevistas y el intercambio de correos electrónicos ayudaron a triangular (McLeod, 1994) las interpretaciones de los investigadores sobre las "Actividades de Aprendizaje" y los "Temas de Reflexión". En este artículo también se tratan las implicaciones para la educación musical.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 3,
189-203 (2009)
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