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Learning design and proscription: how generative activity was promoted in music composingUniversity of Worcester, UK, n.breeze{at}worc.ac.uk Del Diseño de Aprendizaje y de lo Proscrito: Cómo Se Promociona la Actividad Generativa en Composición Musical Este artículo es parte de una tesis doctoral sobre composición en el aula de música con ayuda de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Se realizaron dos estudios de caso en el Reino Unido a fin de estudiar a dos grupos de alumnos en diferentes niveles educativos, uno de 12—13 años en Secundaria, y otro de 10—11 en Primaria. Para clarificar un aspecto concreto del diseño de aprendizaje se empleó, entre otros, el modelo teórico de lo proscrito, que no sólo permitió un estudio detallado de la actividad generativa del alumnado, sino que además reveló aspectos del entorno de aprendizaje que con frecuencia permanecen ocultos y por tanto inexplorados. Un resultado clave de la investigación fue la sugerencia de que la idea de lo proscrito sea aplicada a otras situaciones para propiciar la posibilidad de ir más allá de las limitaciones dadas para componer música más allá de los límites habituales.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 3,
204-219 (2009)
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