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Facilitating musical composition as ‘contract learning’ in the classroom: the development and application of a teaching resource for primary school teachers in the UKWestminster Institute of Education, Oxford Brookes University, UK, oclennon{at}brookes.ac.uk Facilitar la composición musical como un ‘contrato de aprendizaje’ en el aula: el desarrollo y la aplicación de un recurso didáctico para maestros de primaria en el Reino Unido A pesar de iniciativas a nivel nacional como Creative Partnerships, una organización formada en 2002 en el Reino Unido para la exploración de enfoques creativos en el aprendizaje de aula, hay aún una brecha entre las intenciones y la práctica. Podemos ver esto especialmente en la enseñanza de la composición musical en escuelas primarias. Esto es en parte porque parece haber un miedo profundo hacia la música por parte de muchos maestros de primaria, para quienes la música no es un área especial de estudio, además de una falta de conocimiento detallado sobre prácticas participativas. Este artículo describe el desarrollo de un recurso para facilitar procesos compositivos usando destrezas de organización de aula adaptadas de los ‘contratos de aprendizaje’ de Knowles (1986). Subrayaré también las tensiones creativas surgidas por los enfoques de instrucción y de facilitación, a veces en conflicto.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 4,
300-313 (2009)
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