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Orff and the ‘ivory tower’: fostering critique as a mode of legitimationUniversity of Waikato, New Zealand, t.locke{at}waikato.ac.nz Orff y la ‘torre de marfil’: Promover la crítica como modo de legitimación Este artículo comienza contando el desarrollo e implementación de un acuerdo mutuo entre la Facultad de Educación de la Universidad de Kiwi y la Asociación Orff de Nueva Zelandia (ONZA) para desarrollar tres estudios de máster en ‘Educación Musical Orff: Teoría y Práctica’. Se detallan los fundamentos del proyecto, relacionándolos con los debates sobre los estudios de postgrado y la formación permanente del profesorado. Se sostiene que en el centro de estos debates está el problema de la teorización: ¿cómo puede un enfoque pedagógico como el Orff Schulwerk incorporarse a un programa que exige reflexividad crítica? Se brindan algunas ‘soluciones’ a esta problemática. Se argumenta que implicar a los profesores (como profesionales de la educación y futuros investigadores) en el abordaje de esta problemática tendrá consecuencias positivas para el Orff Schulwerk en Nueva Zelandia (y más allá), así como para los debates sobre la pedagogía escolar en general.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 4,
314-325 (2009)
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