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Reflective practice: a tool for measuring the development of generic skills in the training of professional musiciansCentral Queensland Conservatorium of Music, Australia, j.brown{at}cqu.edu.au Práctica reflexiva: una herramienta para medir el desarrollo de destrezas genéricas en la formación de los músicos profesionales El seminario de 2006 de la Comisión para la Educación del Músico Profesional (CEPROM) de ISME aportó un foro excepcional para importantes debates sobre la preparación de los jóvenes músicos para una carrera profesional en las artes escénicas. Uno de esos debates se centró en el imperativo de garantizar que los jóvenes músicos profesionales graduados de instituciones musicales superiores desarrollen más destrezas que la mera práctica interpretativa: las destrezas más generales o ‘genéricas’ que pueden ser transferidas a los diferentes tipos de situaciones laborales que inevitablemente enfrentarán después de completar sus estudios formales. Llevados por los nuevos imperativos relacionados con el trabajo y las carreras cambiantes, este tema centró muchos de los debates del seminario 2006 de CEPROM. Basándose en esos debates, este artículo informa acerca de un estudio de caso sobre el uso de la escritura de diarios reflexivos como herramienta curricular para animar a los estudiantes de música a desarrollar las habilidades genéricas de pensamiento crítico, creativo y auto-regulado. Dentro del contexto de una universidad australiana que enfatiza cada vez más los resultados genéricos de los graduados, este artículo se basa en el trabajo de un número de teóricos educacionales para proporcionar un fundamento teórico y una razón para el uso de la escritura de diarios reflexivos como herramienta para incorporar esas destrezas genéricas en el currículo musical. El artículo concluye con un análisis de ulteriores desafíos investigativos y de las implicaciones para el diseño curricular de la música en la educación superior.
International Journal of Music Education, Vol. 27, No. 4,
372-382 (2009)
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